MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

📌 I. INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase / Kelas / Semester	Fase F / Kelas XII (SMALB) / Semester Ganjil
Elemen	Pemahaman Konsep
Materi Utama	Mengidentifikasi Jenis-jenis Sumber Daya Alam (SDA) di Lingkungan Sekitar
Alokasi Waktu	4 × 30 Menit (2 Pertemuan × 2 JP)
Target Peserta Didik	8 Murid Tunarungu Kelas XII-B
Model Pembelajaran	Visual Contextual Teaching and Learning (CTL) & Pembelajaran Berbasis Digital (HP)
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Mandiri, dan Gotong Royong
Sarana & Prasarana	Smartphone (HP murid & guru), Laptop, Proyektor, Kartu Visual Gambar SDA, Lingkungan Sekitar Sekolah, Aplikasi Chatting (WhatsApp/Classroom).

👥 Profil Peserta Didik (Analisis Kebutuhan Khusus)

Jumlah Peserta Didik: 8 Murid Tunarungu (Kelas XII-B) dengan keberagaman kemampuan komunikasi dan perbendaharaan kata.

• 1. Kelompok Mahir (VY, HM, TR, RH) - 4 Murid:
  • Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan lancar.
  • Memiliki perbendaharaan kata yang kaya dan pemahaman konsep yang baik.
  • Memiliki kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi yang sangat baik di dalam kelas.
  • Dapat memanfaatkan HP secara mandiri untuk mengetik, membaca instruksi, dan mencari gambar.


• 2. Kelompok Dampingan/Akomodatif (AH, AF, VL, AW) - 4 Murid:
  • Memiliki keterbatasan dalam memahami dan merespons bahasa isyarat.
  • Perbendaharaan kata masih sangat terbatas, membutuhkan bantuan visual konkret (gambar, objek nyata, Isyarat SIBI/BISINDO dasar).
  • Membutuhkan teks instruksi pendek, simbol visual, dan pendampingan lebih intensif.

🎯 II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran:

Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan media visual/digital (HP), peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis Sumber Daya Alam (SDA) (Hayati & Non-Hayati / Dapat Diperbarui & Tidak Dapat Diperbarui) di lingkungan sekitar secara tepat.

B. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran (IPTP):

Indikator	Kelompok Mahir (VY, HM, TR, RH)	Kelompok Dampingan (AH, AF, VL, AW)
1. Identifikasi SDA	Mampu menyebutkan dan mengelompokkan minimal 6 contoh SDA di sekitar (tumbuhan, air, tanah, hewan, batu, dll.) secara tertulis/isyarat.	Mampu menunjukkan dan mencocokkan minimal 4 gambar SDA lingkungan sekitar melalui kartu visual atau aplikasi HP.
2. Pengelompokan Jenis SDA	Mampu membedakan SDA Hayati/Non-Hayati dan SDA Dapat Diperbarui/Tidak Dapat Diperbarui beserta alasannya secara sederhana.	Mampu mengelompokkan gambar SDA ke dalam 2 kategori visual (misal: Gambar Tumbuhan/Hewan vs Air/Batu) dengan bantuan petunjuk visual.
3. Pemanfaatan Media HP	Mampu memfoto SDA di lingkungan sekolah dan mengirimkan hasilnya beserta deskripsi singkat via HP.	Mampu mengambil foto SDA di lingkungan sekolah dan memilih gambar yang tepat pada aplikasi HP.

C. Pemahaman Bermakna:

Sumber Daya Alam (SDA) adalah segala sesuatu di alam sekitar kita (tumbuhan, air, tanah, batu, hewan) yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Mengetahui jenis SDA membantu kita dalam menjaga kelestarian lingkungan.

D. Pertanyaan Pemantik (Bahasa Isyarat & Teks Visual):

• "Lihat di luar kelas: Ada pohon, air, dan tanah. Apakah itu Sumber Daya Alam?"
• "Buka HP kalian: Benda apa saja di sekitar kita yang diciptakan oleh alam?"

🚶‍♂️ III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 × 30 Menit): Pengenalan Jenis SDA Lingkungan Sekitar

1. 1. Pendahuluan (10 Menit):
   • Guru menyapa murid menggunakan bahasa isyarat dan salam visual.
   • Guru mengecek kesiapan murid dan mengkondisikan kelas khusus tunarungu (pencahayaan cukup, posisi duduk melingkar/U-shape agar keterbacaan isyarat dan artikulasi bibir optimal).
   • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini menggunakan presentasi visual / teks singkat pada proyektor dan HP.


2. 2. Kegiatan Inti (40 Menit) - Diferensiasi Proses & Media:
   • Eksplorasi Lingkungan (Outdoor): Guru mengajak murid berjalan di lingkungan sekitar sekolah (halaman/taman).
   • Tugas Digital (HP): Setiap murid diminta mengamati dan mengambil foto 4 benda/unsur alam menggunakan kamera HP mereka masing-masing.
   • Diferensiasi Pembelajaran:
     • Kelompok A (VY, HM, TR, RH): Mengambil foto SDA (air, pohon, tanah, bunga) dan menuliskan nama benda serta kegunaannya pada grup pesan/catatan HP. Mereka juga membimbing teman satu kelompoknya.
     • Kelompok B (AH, AF, VL, AW): Guru/teman kelompok membantu mencocokkan benda yang difoto dengan kartu visual gambar/kata kunci sederhana di HP (misal: "POHON", "AIR", "BATU").
   • Diskusi Visual di Kelas: Murid mengirimkan foto hasil temuan ke grup WA/screen proyektor. Guru menjelaskan konsep jenis SDA (Hayati: Tumbuhan/Hewan dan Non-Hayati: Air/Tanah/Batu) menggunakan gambar berwarna dan Isyarat yang jelas.


3. 3. Penutup (10 Menit):
   • Guru bersama murid menyimpulkan jenis-jenis SDA yang telah ditemukan di sekolah.
   • Guru memberikan penguatan dengan emoticon/simbol apresiasi positif di grup HP/papan tulis.
   • Doa dan salam penutup secara berisyarat.

Pertemuan 2 (2 × 30 Menit): Mengelompokkan & Evaluasi SDA

1. 1. Pendahuluan (10 Menit):
   • Apersepsi: Guru menampilkan slide foto-foto SDA hasil pemotretan murid pada Pertemuan 1.
   • Guru mereview materi jenis SDA melalui isyarat dan peragaan gambar visual.


2. 2. Kegiatan Inti (40 Menit) - Kerja Kelompok & LKPD Interaktif:
   • Murid dibagi menjadi kelompok heterogen (menggabungkan murid kelompok mahir dan murid yang membutuhkan dampingan untuk saling mendukung).
   • Pengerjaan LKPD Visual / Digital:
     • Kelompok A (VY, HM, TR, RH): Mengisi LKPD digital/kertas dengan mengelompokkan SDA menjadi Hayati vs Non-Hayati dan memberikan penjelasan tertulis.
     • Kelompok B (AH, AF, VL, AW): Mengisi LKPD visual dengan menempelkan/memindahkan gambar SDA ke kolom kategori yang sesuai (Kategori Tumbuhan/Hewan atau Benda Alam).
   • Presentasi Visual: Murid mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas menggunakan isyarat, tunjuk gambar, atau menampilkan hasil via HP ke proyektor.


3. 3. Penutup (10 Menit):
   • Guru memberikan umpan balik (feedback) visual atas kinerja seluruh murid.
   • Refleksi perasaan murid menggunakan pilihan emotikon pada HP/papan refleksi (Senang, Bingung, Semangat).
   • Tutup pembelajaran dengan doa dan salam.

📝 IV. ASESMEN DAN EVALUASI

Jenis Asesmen	Bentuk / Teknik	Instrumen
Asesmen Formatif (Proses)	Unjuk Kerja (Pengamatan saat eksplorasi lingkungan dan penggunaan HP)	Lembar observasi keaktifan, kemampuan mengambil foto SDA, dan kerja sama kelompok.
Asesmen Sumatif (Hasil)	Tes Visual & LKPD Berdiferensiasi	- Kelompok A: Soal isian singkat & pengelompokan SDA. - Kelompok B: Soal menjodohkan gambar SDA dengan kata/kategori.

📄 V. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Contoh

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) IPA - SDA

Nama Murid: ........................................... | Kelas: XII-B (Tunarungu)

Petunjuk: Amati gambar/SDA di bawah ini, lalu centang (✓) atau hubungkan garis sesuai jenisnya!

No	Gambar / Foto SDA	Nama SDA	SDA Hayati (Hidup)	SDA Non-Hayati (Tak Hidup)
1	[Foto Pohon / Bunga]	Pohon / Tumbuhan	[ ✓ ]	[ ]
2	[Foto Air Sungai / Keran]	Air	[ ]	[ ✓ ]
3	[Foto Batu / Tanah]	Batu / Tanah	[ ]	[ ✓ ]
4	[Foto Kucing / Ikan]	Hewan	[ ✓ ]	[ ]

B. Glosarium

• SDA (Sumber Daya Alam): Kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.
• SDA Hayati: Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup (tumbuhan dan hewan).
• SDA Non-Hayati: Sumber daya alam yang berasal dari benda mati (air, tanah, batu, udara).
• Komunikasi Visual: Penyampaian pesan atau informasi melalui media yang dapat dilihat (gambar, foto, bahasa isyarat, tulisan).