MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

📌 Identitas Modul

Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Elemen	Pemahaman Konsep
Materi Utama	Menerapkan prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle) untuk mengurangi sampah.
Fase / Kelas / Semester	Fase F / Kelas XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu	4 × 35 menit / (2 pertemuan sesuai kebutuhan)

👥 Profil Murid & Dimensi Lulusan

Profil Murid: Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda beberapa diantaranya yakni:

• VY, HM, TR dan RH: Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan memahami banyak perbendaharaan kata, memiliki kemampuan yang baik dalam hal sosial di dalam kelas.
• AH, AF, VL, AW: Memiliki keterbatasan dalam memahami bahasa isyarat serta belum banyak perbendaharaan kata.

Dimensi Profil Lulusan:

1. Penalaran Kritis
2. Kolaborasi
3. Komunikasi

🎯 Tujuan & Praktik Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Murid mampu menerapkan prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle) untuk mengurangi sampah dalam kehidupan sehari-hari secara tepat dan mandiri maupun dengan bantuan yang sesuai.

Praktik Pedagogis:

Metode: Tanya jawab, pengamatan langsung, simulasi/praktik penerapan 3R (Reduce, Reuse, Recycle).

Kemitraan Pembelajaran:

Berkolaborasi dengan orangtua.

Lingkungan Pembelajaran:

Memberikan kesempatan bagi murid dalam berdiskusi, menganalisis, dan praktik menyajikan data sederhana di ruang kelas dengan nyaman, aman dan menyenangkan.

Pemanfaatan Digital:

Laptop, video, Papan Interaktif Digital (PID) jika tersedia, Handphone.

🚶‍♂️ Langkah-Langkah Pembelajaran

Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

1. Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara menunjukkan sampah plastik/kertas bekas dan tempat minum (tumbler) di depan kelas.
2. Penyampaian Tujuan: Murid mampu menerapkan prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle) untuk mengurangi sampah.
3. Pendidik menampilkan video pembelajaran interaktif berdurasi singkat yang dilengkapi teks/visual dan isyarat tentang konsep 3R: Reduce (mengurangi), Reuse (menggunakan kembali), dan Recycle (mendaur ulang).
4. Murid diminta memperhatikan video agar memahami tindakan nyata dari masing-masing prinsip 3R.
5. Pendidik bertanya tentang isi video pembelajaran (menggunakan HP/pesan teks untuk murid dengan keterbatasan isyarat serta bahasa isyarat untuk murid yang mahir).
6. Pendidik praktik bersama murid mensimulasikan tindakan 3R di kelas (misal: menggunakan botol minum sendiri [Reduce], memanfaatkan botol bekas menjadi pot bunga/tempat pensil [Reuse], serta memilah sampah kertas/plastik [Recycle]).
7. Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan (menggunakan stiker emotikon di HP atau Isyarat).
8. Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan.
9. Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan dengan bahasa sederhana dan gambar visual.
10. Pendidik bekerja sama dengan orangtua memberikan tugas menerapkan tindakan 3R di lingkungan rumah.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Murid menjawab pertanyaan:

• Sikap apa yang harus kita lakukan saat berbelanja agar mengurangi sampah plastik (Reduce)?
• Apa yang bisa kamu buat dari barang bekas di rumahmu (Reuse/Recycle)?

📝 Asesmen Pembelajaran

A. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan / Isyarat / Pesan Teks (HP)

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada murid antara lain:

Pertanyaan	Respon Murid	Tindak Lanjut
1. Apakah membawa botol minum sendiri dapat mengurangi sampah botol plastik?	1. Menjawab secara lisan/isyarat/HP 2. Tunjuk tangan / mengangguk	Berikan instruksi jelas agar murid paham.
2. Bisakah botol plastik bekas dipakai kembali untuk wadah pensil atau pot?	1. Menyebutkan dengan jelas secara lisan/isyarat/teks HP 2. Tidak merespon	Berikan bantuan 1 suku kata depan / contoh gambar.

B. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian murid saat melakukan aktivitas penerapan prinsip 3R.

Indikator	Mandiri (Skor 3)	Sedikit bantuan (Skor 2)	Bimbingan penuh (Skor 1)
Mampu menerapkan prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle) untuk mengurangi sampah	Mampu menerapkan prinsip 3R secara tepat tanpa disuruh	Mampu menerapkan prinsip 3R dengan sedikit arahan	Belum mampu menerapkan prinsip 3R tanpa bimbingan penuh

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

C. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Bentuk tes: Tes tertulis

Soal Evaluasi:

1. Membawa tas belanja sendiri saat ke toko untuk mengurangi penggunaan kantong plastik merupakan contoh dari prinsip... (Reduce / Reuse / Recycle)
2. Menggunakan kembali botol bekas sirup menjadi wadah air minum di rumah merupakan penerapan... (Reduce / Reuse / Recycle)
3. Mengolah sampah kertas bekas menjadi kertas daur ulang atau kerajinan tangan dinamakan... (Reduce / Reuse / Recycle)
4. Sebutkan 2 contoh tindakan Reduce yang bisa kamu lakukan di sekolah!
5. Mengapa kita harus menerapkan prinsip 3R di lingkungan sekitar kita?

📊 Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Skor	Predikat	Rencana Tindak Lanjut	Contoh Bentuk RTL
91-100	A	Pengayaan	Mengerjakan penugasan membuat karya kreasi sederhana dari bahan bekas (Reuse/Recycle) dan memfoto hasilnya via HP.
71-90	B	Pengayaan / Remedial	Memberikan beberapa bentuk pengayaan sesuai kemampuan yang dimiliki murid.
51-70	C	Remedial	Memperbaiki sesuai yang belum tercapai dengan pendampingan gambar visual penerapan 3R.
31-50	D	Remedial	Memperbaiki sesuai yang belum tercapai dengan bimbingan khusus.
0-30	E	Remedial	Menyajikan materi 3R dengan praktik langsung barang konkret secara sederhana.