MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

📌 Identitas Modul

Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Elemen	Pemahaman Konsep
Materi Utama	Mengelompokkan barang-barang sekitar berdasarkan jenis ketersediaan SDA.
Fase / Kelas / Semester	Fase F / Kelas XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu	4 × 35 menit / (2 pertemuan sesuai kebutuhan)

👥 Profil Murid & Dimensi Lulusan

Profil Murid: Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda beberapa diantaranya yakni:

• VY, HM, TR dan RH: Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan memahami banyak perbendaharaan kata, memiliki kemampuan yang baik dalam hal sosial di dalam kelas.
• AH, AF, VL, AW: Memiliki keterbatasan dalam memahami bahasa isyarat serta belum banyak perbendaharaan kata.

Dimensi Profil Lulusan:

1. Penalaran Kritis
2. Kolaborasi
3. Komunikasi

🎯 Tujuan & Praktik Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Murid mampu mengelompokkan barang-barang sekitar berdasarkan jenis ketersediaan Sumber Daya Alam (SDA) secara tepat dan mandiri maupun dengan bantuan yang sesuai.

Praktik Pedagogis:

Metode: Tanya jawab, pengamatan langsung, praktik mengelompokkan barang sekitar.

Kemitraan Pembelajaran:

Berkolaborasi dengan orangtua.

Lingkungan Pembelajaran:

Memberikan kesempatan bagi murid dalam berdiskusi, menganalisis, dan praktik menyajikan data sederhana di ruang kelas dengan nyaman, aman dan menyenangkan.

Pemanfaatan Digital:

Laptop, video, Papan Interaktif Digital (PID) jika tersedia, Handphone.

🚶‍♂️ Langkah-Langkah Pembelajaran

Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

1. Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara meminta murid mengamati benda-benda di sekitar kelas (misal: pensil kayu, kertas, sendok logam, botol plastik).
2. Penyampaian Tujuan: Murid mampu mengelompokkan barang-barang sekitar berdasarkan jenis ketersediaan SDA.
3. Pendidik menampilkan video pembelajaran berkaitan dengan jenis ketersediaan Sumber Daya Alam (SDA yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui) beserta contoh barang di sekitar.
4. Murid diminta memperhatikan video agar memahami jenis ketersediaan SDA pada benda-benda sekitar.
5. Pendidik bertanya tentang apa saja yang ada di dalam video pembelajaran (menggunakan HP/aplikasi pesan untuk murid dengan keterbatasan isyarat serta bahasa isyarat untuk murid yang mahir).
6. Pendidik praktek bersama murid bagaimana cara mengelompokkan barang-barang sekitar ke dalam kategori SDA dapat diperbarui dan SDA tidak dapat diperbarui.
7. Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
8. Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan.
9. Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan dengan bahasa sederhana.
10. Pendidik bekerja sama dengan orangtua memberikan tugas mengelompokkan barang-barang yang ada di lingkungan rumah berdasarkan jenis ketersediaan SDA.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Murid menjawab pertanyaan:

1. Mengapa kita harus menghemat barang yang berasal dari SDA yang tidak dapat diperbarui?
2. Sebutkan 2 contoh barang di kelasmu yang berasal dari SDA yang dapat diperbarui!

📝 Asesmen Pembelajaran

A. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan / Isyarat / Pesan Teks (HP)

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada murid antara lain:

Pertanyaan	Respon Murid	Tindak Lanjut
1. Pensil kayu berasal dari pohon. Apakah pohon bisa ditanam kembali?	1. Menjawab secara lisan/isyarat/HP 2. Tunjuk tangan / mengangguk	Berikan instruksi jelas agar murid paham.
2. Apakah benda berbahan plastik/logam berasal dari barang yang bisa habis?	1. Menyebutkan dengan jelas secara lisan/isyarat/teks HP 2. Tidak merespon	Berikan bantuan 1 suku kata depan / contoh konkret.

B. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian murid saat melakukan aktivitas mengelompokkan barang sekitar.

Indikator	Mandiri (Skor 3)	Sedikit bantuan (Skor 2)	Bimbingan penuh (Skor 1)
Mampu mengelompokkan barang sekitar berdasarkan jenis ketersediaan SDA	Mampu mengelompokkan barang secara tepat tanpa disuruh	Mampu mengelompokkan barang dengan sedikit arahan	Belum mampu mengelompokkan barang tanpa bimbingan penuh

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

C. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Bentuk tes: Tes tertulis

Soal Evaluasi:

1. Meja kayu dan kertas terbuat dari pohon. Kayu merupakan contoh barang dari SDA yang...
2. Sendok logam dan kaleng minuman terbuat dari hasil tambang. Jenis SDA tersebut bersifat...
3. Mengapa botol plastik bekas termasuk ke dalam barang dari SDA yang tidak dapat diperbarui?
4. Sebutkan 2 contoh barang di kelas yang terbuat dari bahan SDA dapat diperbarui!
5. Sikap bijak apa yang harus kita lakukan terhadap barang-barang dari SDA tidak dapat diperbarui?

📊 Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Skor	Predikat	Rencana Tindak Lanjut	Contoh Bentuk RTL
91-100	A	Pengayaan	Mengerjakan penugasan menyajikan data klasifikasi barang di rumah dalam bentuk tabel visual di HP.
71-90	B	Pengayaan / Remedial	Memberikan beberapa bentuk pengayaan sesuai kemampuan yang dimiliki murid.
51-70	C	Remedial	Memperbaiki sesuai yang belum tercapai dengan pendampingan gambar visual.
31-50	D	Remedial	Memperbaiki sesuai yang belum tercapai dengan bimbingan khusus.
0-30	E	Remedial	Menyajikan materi klasifikasi barang dengan benda konkret langsung secara sederhana.