MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

📌 Identitas Modul

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Elemen	Menyimak
Materi Utama	Menjelaskan kembali informasi yang didengar/disimak dari tayangan sederhana secara terstruktur.
Fase / Kelas / Semester	F / X / Semester Ganjil
Alokasi Waktu	4 × 30 menit (2 Pertemuan sesuai kebutuhan)

👥 Profil Murid & Dimensi Lulusan

Profil Murid: Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda, diantaranya:

Dimensi Profil Lulusan:

1. Penalaran Kritis: Mengidentifikasi, mengolah, dan menyusun kembali urutan informasi dari tayangan video sederhana secara terstruktur.
2. Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok untuk mendiskusikan urutan pokok informasi tayangan.
3. Komunikasi: Menjelaskan kembali isi tayangan melalui bahasa isyarat, tulisan, atau teks digital via HP.

🎯 Tujuan & Lingkungan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Murid mampu menjelaskan kembali informasi yang didengar/disimak dari tayangan video/pengumuman sederhana secara terstruktur (awal, inti, akhir/pokok informasi) menggunakan bahasa isyarat, tulisan, atau media HP.

Praktik Pedagogis:

Metode: Tanya jawab, Praktik langsung (simulasi menjelaskan kembali), Diskusi kelompok berdiferensiasi.

Kemitraan Pembelajaran:

Berkolaborasi dengan orang tua untuk melatih murid mendengarkan/menyimak tayangan singkat di rumah dan menceritakan kembali isinya secara terstruktur via pesan teks HP.

Lingkungan Pembelajaran:

Memberikan kesempatan bagi murid dalam berdiskusi, menganalisis, dan praktik menyajikan data/informasi sederhana di ruang kelas dengan nyaman, aman, dan menyenangkan.

Pemanfaatan Digital:

Laptop, Video pembelajaran sederhana, Papan Interaktif Digital (PID) jika tersedia, Handphone (Aplikasi Pesan/WhatsApp).

🚶‍♂️ Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

1. Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara menanyakan pengalaman murid saat menonton video atau menyimak informasi pengumuman sederhana.
2. Penyampaian Tujuan: Murid mampu menjelaskan kembali informasi yang didengar/disimak dari tayangan sederhana secara terstruktur.
3. Pendidik menampilkan video pembelajaran sederhana (berdurasi singkat dan berteks/berisyarat) mengenai informasi pengumuman atau kegiatan sekolah.
4. Murid diminta memperhatikan tayangan video agar memahami alur dan poin-poin informasi dari awal hingga akhir.
5. Pendidik bertanya tentang apa saja yang ada di dalam video tayangan pembelajaran untuk mengecek pemahaman murid.
6. Pendidik praktik bersama murid mendiskusikan urutan informasi (apa kejadiannya, kapan, di mana, dan bagaimanakah alurnya) serta berlatih menjelaskannya kembali (Kelompok A mendampingi Kelompok B sebagai tutor sebaya).
7. Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan isyarat atau tulisan di HP/papan.
8. Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan.
9. Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan dengan bahasa sederhana atau berisyarat.
10. Pendidik bekerja sama dengan orang tua memberikan tugas menceritakan kembali tayangan video/pengumuman sederhana di rumah.

B. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Murid menjawab pertanyaan:

1. Bagaimana caramu menjelaskan kembali isi tayangan video yang sudah disimak?
2. Mengapa menyampaikan informasi secara terstruktur (berurutan) itu penting?

📝 Asesmen Pembelajaran

1. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan (Isyarat) & Tes Unjuk Kerja Visual.

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada murid antara lain:

Pertanyaan	Respon Murid	Tindak Lanjut
1. Setelah menonton video pendek, bisakah kamu menceritakan apa isi videonya?	1. Menjawab secara lisan/isyarat 2. Tunjuk tangan / Menulis di HP	Berikan instruksi jelas agar murid paham alur ceritanya.
2. Sebutkan urutan kejadian dari tayangan yang kamu lihat!	1. Menyebutkan dengan jelas secara lisan dan isyarat 2. Tidak merespon	Berikan bantuan 1 suku kata depan atau kata kunci urutan (Pertama, Kedua, Akhir).

2. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian murid saat melakukan aktivitas pembelajaran.

Indikator	Bimbingan Penuh (Skor 1)	Sedikit Bantuan (Skor 2)	Mandiri (Skor 3)
Menjelaskan kembali informasi dari tayangan sederhana	Belum mampu menjelaskan kembali informasi dari tayangan tanpa bimbingan penuh.	Mampu menjelaskan kembali informasi dari tayangan dengan sedikit arahan/bantuan.	Mampu menjelaskan kembali informasi dari tayangan secara terstruktur dan mandiri.
Penyampaian informasi secara terstruktur	Belum mampu menyusun urutan informasi secara runtut tanpa bimbingan penuh.	Mampu menyusun urutan informasi secara runtut dengan sedikit arahan.	Mampu menyusun dan menyampaikan urutan informasi secara runtut tanpa disuruh.

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

3. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Bentuk tes: Tes Tertulis / Praktik Menjelaskan Kembali (Berdasarkan Tayangan Video Pengumuman Sederhana)

Soal Evaluasi:

1. Kegiatan apa yang ditayangkan dalam video informasi di atas?
2. Kapan kegiatan perlombaan tersebut dilaksanakan?
3. Di mana tempat pelaksanaan kegiatan tersebut?
4. Barang apa yang harus dibawa oleh setiap murid dari rumah?
5. Tuliskan kembali secara ringkas dan runtut isi tayangan video tersebut!

📊 Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Skor	Predikat	Rencana Tindak Lanjut
91-100	A	Mengerjakan penugasan menyajikan kembali tayangan dalam bentuk tulisan/poster digital di HP (Pengayaan).
71-90	B	Memberikan beberapa bentuk pengayaan/latihan sesuai kemampuan yang dimiliki murid.
51-70	C	Memperbaiki sesuai materi yang belum tercapai dari alur penyampaian informasi (Remedial).
31-50	D	Memperbaiki sesuai materi yang belum tercapai dengan bantuan media gambar/isyarat (Remedial).
0-30	E	Menyajikan materi tayangan dengan tingkat yang sangat sederhana dan menggunakan bantuan fisik/isyarat langsung (Remedial).