MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Pendidikan Khusus (SMALB Tunarungu) - Bahasa Indonesia (Modul 3)

📌 Identitas Modul

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Elemen Membaca dan Memirsa
Materi Utama Menemukan informasi penting dalam bacaan.
Fase / Kelas / Semester F / X / Semester Ganjil
Alokasi Waktu 4 × 30 menit / (2 Pertemuan sesuai kebutuhan)

👥 Profil Murid & Dimensi Lulusan

Profil Murid: Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda, diantaranya:

Kelompok A (VY, HM, TR, RH):

Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan memahami banyak perbendaharaan kata, serta memiliki kemampuan yang baik dalam hal sosial di dalam kelas.

Kelompok B (AH, AF, VL, AW):

Memiliki keterbatasan dalam memahami bahasa isyarat serta belum banyak perbendaharaan kata.

Catatan Khas: Mereka semua mampu menggunakan HP untuk berkomunikasi dengan guru dan teman-temannya.

Dimensi Profil Lulusan:

  1. Penalaran Kritis: Mengidentifikasi, menganalisis, dan menemukan kata kunci serta informasi penting dari teks bacaan sederhana secara cermat.
  2. Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok heterogen untuk mendiskusikan gagasan utama dan informasi penting dalam bacaan.
  3. Komunikasi: Menyampaikan kembali informasi penting yang ditemukan dari bacaan melalui bahasa isyarat, tulisan, atau teks pesan via HP.

🎯 Tujuan & Lingkungan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Murid mampu menemukan informasi penting dalam bacaan sederhana secara tepat dengan menggunakan kata kunci, bahasa isyarat, tulisan, atau media digital HP.


Praktik Pedagogis:

Metode: Tanya jawab, praktik langsung (membaca terbimbing & pemindaian teks), diskusi kelompok berdiferensiasi.


Kemitraan Pembelajaran:

Berkolaborasi dengan orang tua untuk melatih murid membaca teks cerita/pengumuman singkat di rumah dan menemukan gagasan atau informasi pentingnya melalui pesan digital via HP.


Lingkungan Pembelajaran:

Memberikan kesempatan bagi murid dalam berdiskusi, menganalisis, dan praktik menyajikan data sederhana di ruang kelas dengan nyaman, aman, dan menyenangkan.


Pemanfaatan Digital:

Laptop, video, Papan Interaktif Digital (PID) jika tersedia, Handphone (Aplikasi Pesan/Teks Digital).

🚶‍♂️ Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

  1. Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara meminta murid membaca teks singkat lalu menanyakan apa hal penting dalam teks tersebut.
  2. Penyampaian Tujuan: Murid mampu menemukan informasi penting dalam bacaan sederhana.
  3. Pendidik menampilkan video/slide teks bacaan sederhana berkaitan dengan topik kehidupan sehari-hari atau kegiatan di sekolah.
  4. Murid diminta memperhatikan dan membaca teks bacaan agar memahami cara menandai kata kunci dan kalimat utama.
  5. Pendidik bertanya tentang apa saja informasi penting yang ada di dalam teks bacaan pembelajaran.
  6. Pendidik praktik bersama murid menemukan kata kunci dan fakta penting (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana) dalam teks bacaan (Kelompok A mendampingi Kelompok B sebagai tutor sebaya).
  7. Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan isyarat atau tulisan di HP/papan.
  8. Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan.
  9. Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan dengan bahasa sederhana atau berisyarat.
  10. Pendidik bekerja sama dengan orang tua memberikan tugas membaca teks bacaan singkat dan menemukan informasi penting di lingkungan rumah.

B. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Murid menjawab pertanyaan:

  1. Bagaimana caramu menemukan kata kunci atau informasi penting dalam bacaan?
  2. Mengapa kita perlu mengetahui informasi penting saat membaca teks pengumuman atau cerita?

📝 Asesmen Pembelajaran

1. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan (Isyarat) & Tes Unjuk Kerja Baca Teks.

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada murid antara lain:

Pertanyaan Respon Murid Tindak Lanjut
1. Apakah kamu bisa menemukan gagasan utama atau hal penting dari teks cerita pendek ini? 1. Menjawab secara lisan/isyarat
2. Tunjuk tangan / Menulis di HP		 Berikan instruksi jelas agar murid paham cara menggarisbawahi kata kunci.
2. Ceritakan apa nama kegiatan, tokoh, atau tempat yang disebutkan dalam bacaan tersebut! 1. Menyebutkan dengan jelas secara lisan dan isyarat
2. Tidak merespon		 Berikan bantuan 1 suku kata depan atau tunjukkan baris kalimat dalam teks.

2. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian murid saat melakukan aktivitas pembelajaran.

Indikator Bimbingan Penuh (Skor 1) Sedikit Bantuan (Skor 2) Mandiri (Skor 3)
Menemukan informasi penting dalam bacaan Belum mampu menemukan informasi penting dalam bacaan tanpa bimbingan penuh. Mampu menemukan informasi penting dalam bacaan dengan sedikit arahan. Mampu menemukan informasi penting dalam bacaan secara mandiri tanpa disuruh.
Menjelaskan kembali fakta penting dari bacaan Belum mampu menjelaskan fakta penting dari bacaan tanpa bimbingan penuh. Mampu menjelaskan fakta penting dari bacaan dengan sedikit arahan. Mampu menjelaskan fakta penting dari bacaan secara tepat dan mandiri.

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

3. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Bentuk tes: Tes Tertulis / Menjawab Pertanyaan Bacaan Sederhana

Teks Bacaan:
"Perpustakaan sekolah SLB Merdeka buka setiap hari Senin sampai Jumat. Murid-murid dapat meminjam buku cerita dan membaca buku pelajaran dengan tenang. Pada hari Rabu, ada kegiatan mendongeng bersama guru di ruang perpustakaan."

Soal Evaluasi:

  1. Kapan perpustakaan sekolah SLB Merdeka buka?
  2. Buku apa saja yang dapat dipinjam dan dibaca oleh murid-murid di perpustakaan?
  3. Hari apakah kegiatan mendongeng bersama guru dilaksanakan?
  4. Di manakah tempat dilaksanakannya kegiatan mendongeng?
  5. Tuliskan informasi penting dari teks bacaan di atas!
Kunci Jawaban:
  1. Hari Senin sampai Jumat.
  2. Buku cerita dan buku pelajaran.
  3. Hari Rabu.
  4. Di ruang perpustakaan sekolah.
  5. Perpustakaan SLB Merdeka buka Senin-Jumat untuk meminjam buku, dan setiap hari Rabu ada kegiatan mendongeng bersama guru.

Rubrik Penilaian: Jawaban benar = skor 2 | Jawaban salah = skor 0

📊 Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Skor Predikat Rencana Tindak Lanjut
91-100 A Pengayaan: Mengerjakan penugasan menemukan informasi penting dari teks berita pendek di media digital HP.
71-90 B Pengayaan/Remedial: Memberikan beberapa bentuk pengayaan sesuai kemampuan yang dimiliki murid.
51-70 C Remedial: Memperbaiki sesuai materi yang belum tercapai dari pemahaman membaca teks.
31-50 D Remedial: Memperbaiki sesuai materi yang belum tercapai dengan media gambar berseri atau bantuan visual.
0-31 E Remedial: Menyajikan materi teks bacaan dengan tingkat yang sangat sederhana dan menggunakan bantuan fisik/isyarat langsung.

Detail Pelaksanaan RTL:

  • Pengayaan: Murid yang mampu menemukan informasi penting dalam bacaan dengan mandiri akan diberikan pengayaan materi seperti menjadi tutor sebaya bagi temannya.
  • Remedial: Bagi murid yang belum menguasai kompetensi akan diberikan latihan tambahan menggunakan media teks bergambar yang lebih sederhana untuk memperkuat pemahaman cara menemukan informasi penting di rumah atau di sekolah.

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Budi Surono, S.Pd

NIP. 197103291997021002

Jambi, Juli 2026

 

Wali Kelas XII-B

Adisyahputra Gultom, S.Pd, Gr

NIP. 199210242024211016