MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (MODUL 4)

Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda, beberapa diantaranya yakni:

• VY, HM, TR dan RH: Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan memahami banyak perbendaharaan kata, memiliki kemampuan yang baik dalam hal sosial di dalam kelas.
• AH, AF, VL, AW: Memiliki keterbatasan dalam memahami bahasa isyarat serta belum banyak perbendaharaan kata.
• Semua murid: Mampu menggunakan HP untuk berkomunikasi dengan guru dan teman-temannya.

Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

1. Apersepsi & Asesmen Awal: Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara meminta murid mengamati peristiwa sosial di kelas (misal: melihat teman membawa barang berat, melihat teman yang tidak membawa pensil/alat tulis, atau melihat ruangan kotor).
2. Penyampaian Tujuan: Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran: "Murid mampu membiasakan sikap peduli terhadap lingkungan sosial".
3. Penayangan Media Visual: Pendidik menampilkan video pembelajaran / slide gambar berkaitan dengan contoh sikap peduli terhadap lingkungan sosial (misal: berbagi dengan teman, membantu menyeberang jalan, membantu guru/teman merapikan kelas, menyapa dengan ramah).
4. Pengamatan Murid: Murid diminta memperhatikan video/gambar agar memahami bentuk-bentuk kepedulian terhadap lingkungan sosial.
5. Tanya Jawab Berdiferensiasi: Pendidik bertanya tentang apa saja bentuk kepedulian yang ada di dalam video pembelajaran (menggunakan HP/aplikasi pesan teks & gambar untuk murid dengan keterbatasan isyarat, serta bahasa isyarat untuk murid yang mahir).
6. Praktik Langsung: Pendidik praktik bersama murid bagaimana cara menunjukkan sikap peduli kepada teman di kelas (misal: meminjamkan alat tulis, membantu merapikan kursi teman, memberikan bantuan saat piket bersama).
7. Refleksi Perasaan: Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan menggunakan emotikon pada HP/papan refleksi.
8. Umpan Balik: Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan.
9. Kesimpulan: Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan membiasakan sikap peduli terhadap lingkungan sosial dengan bahasa sederhana/isyarat/gambar.
10. Kemitraan Orangtua: Pendidik bekerja sama dengan orangtua memberikan tugas mendokumentasikan/menerapkan aksi peduli terhadap lingkungan sosial di sekitar rumah via HP.

1. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan / Isyarat / Pesan Teks (HP) / Tunjuk Gambar Visual

Pertanyaan Guru	Respon Murid yang Diharapkan	Tindak Lanjut Guru
1. Jika melihat teman kesusahan membawa banyak barang, apa yang harus kita lakukan?	1. Menjawab lisan/isyarat/teks HP: "Membantu dibawakan".	Berikan instruksi visual agar murid paham pentingnya peduli.
2. Jika ada teman yang tidak membawa pensil saat belajar, bagaimana sikapmu?	2. Menjawab lisan/isyarat/teks HP: "Meminjamkan pensil".	Berikan bantuan contoh konkret/ gambar tindakan meminjamkan alat tulis.

2. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian murid saat membiasakan dan mempraktikkan sikap peduli terhadap lingkungan sosial.

Indikator	Mandiri (Skor 3)	Sedikit Bantuan (Skor 2)	Bimbingan Penuh (Skor 1)
Mampu menunjukkan dan membiasakan sikap peduli terhadap lingkungan sosial di sekolah dan rumah.	Mampu menunjukkan sikap peduli kepada teman/lingkungan secara tepat tanpa disuruh.	Mampu menunjukkan sikap peduli kepada teman/lingkungan dengan sedikit arahan/isyarat petunjuk.	Belum mampu menunjukkan sikap peduli tanpa bimbingan penuh dari guru/teman.

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

3. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Tes Tertulis / Isian Visual / Kirim Pesan HP:

1. Sikap peduli terhadap lingkungan sosial di kelas dapat ditunjukkan dengan cara...
2. Saat ada teman jatuh di halaman sekolah, tindakan peduli yang harus kita lakukan adalah...
3. Mengapa kita harus saling membantu dan peduli terhadap teman di sekolah?
4. Sebutkan 2 contoh kegiatan bersama yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sekolah!
5. Bagaimana cara menunjukkan kepedulian sosial kepada tetangga di lingkungan rumah?

Skor Total	Predikat	Klasifikasi	Rencana Tindak Lanjut (RTL)
91 - 100	A	Sangat Baik (Pengayaan)	Menjadi tutor sebaya dan mendokumentasikan aksi peduli di rumah via foto/video HP.
71 - 90	B	Baik (Pengayaan)	Diberikan latihan tambahan berbagai bentuk kepedulian sosial di lingkungan masyarakat.
51 - 70	C	Cukup (Remedial)	Memperbaiki materi yang belum tercapai dengan pendampingan kartu gambar visual.
31 - 50	D	Kurang (Remedial)	Memperbaiki sesuai yang belum tercapai dengan bimbingan khusus isyarat & teks HP.
0 - 30	E	Sangat Kurang (Remedial)	Menyajikan materi kepedulian sosial dengan simulasi/praktik tindakan langsung.

• Pengayaan: Murid yang mampu membiasakan sikap peduli terhadap lingkungan sosial akan diberikan pengayaan materi seperti menjadi tutor sebaya bagi temannya atau membuat poster ajakan peduli sesama via HP.
• Remedial: Bagi murid yang belum menguasai kompetensi akan diberikan latihan tambahan menggunakan media gambar/video simulasi yang lebih sederhana untuk memperkuat pemahaman sikap peduli sosial.