MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

📌 Identitas Modul

Mata Pelajaran	Matematika
Elemen	Pengukuran & Manajemen Waktu
Materi Utama	Mampu menyusun jadwal kegiatan harian secara runtut dan sistematis mulai dari pagi hingga malam hari berdasarkan alokasi waktu yang tepat.
Fase / Kelas / Semester	F / XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu	4 × 30 menit / (2 Pertemuan sesuai kebutuhan)

👥 Profil Murid & Dimensi Lulusan

Profil Murid: Kelas 12 terdiri dari 8 murid tunarungu yang memiliki kemampuan berbeda-beda, beberapa diantaranya yakni:

• VY, HM, TR dan RH: Mampu berbahasa isyarat dengan baik dan memahami banyak perbendaharaan kata, memiliki kemampuan yang baik dalam hal sosial di dalam kelas.
• AH, AF, VL, AW: Memiliki keterbatasan dalam memahami bahasa isyarat serta belum banyak perbendaharaan kata.

Dimensi Profil Lulusan:

1. Mandiri
2. Penalaran Kritis
3. Komunikasi

🎯 Tujuan & Praktik Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Murid mampu menyusun jadwal kegiatan harian secara runtut dan sistematis mulai dari pagi hingga malam hari berdasarkan alokasi waktu yang tepat secara mandiri maupun dengan memanfaatkan media digital (HP/aplikasi jadwal).

Praktik Pedagogis:

Metode: Demonstrasi, Tanya Jawab Isyarat/Teks (HP), Praktik Langsung, Diferensiasi Proses.

Kemitraan Pembelajaran:

Berkolaborasi dengan orang tua untuk memantau dan mendampingi keterlaksanaan jadwal kegiatan harian murid di rumah.

Lingkungan Pembelajaran:

Memberikan kesempatan bagi murid dalam berdiskusi, menganalisis alokasi waktu, dan praktik menyusun jadwal harian di ruang kelas dengan nyaman, kondusif, ramah tunarungu, serta menyenangkan.

Pemanfaatan Digital:

Handphone (WhatsApp/Aplikasi Catatan/Alarm/Google Calendar), Laptop, Jam Dinding Visual, Gambar Aktivitas Harian, Papan Interaktif Digital (PID) jika tersedia.

🚶‍♂️ Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

1. Pendidik melakukan asesmen awal dengan cara menunjukkan gambar aktivitas (bangun tidur, mandi, belajar, tidur) dan jam analog/digital, lalu menanyakan urutan kegiatan harian murid.
2. Penyampaian Tujuan: Murid mampu menyusun jadwal kegiatan harian secara runtut dan sistematis dari pagi hingga malam hari berdasarkan alokasi waktu yang tepat.
3. Pendidik menampilkan visual/video pembelajaran atau slide bergambar tentang urutan kegiatan harian beserta alokasi waktunya (misal: Pukul 05.00 Bangun Tidur, Pukul 06.00 Mandi & Sarapan).
4. Murid diminta memperhatikan media visual/video/HP agar memahami konsep alokasi waktu dan urutan kegiatan dari pagi hingga malam hari.
5. Pendidik bertanya kepada murid tentang durasi/alokasi waktu kegiatan harian melalui bahasa isyarat dan pesan teks di HP (terutama untuk murid dengan keterbatasan kosa kata/isyarat).
6. Pendidik bersama murid mempraktikkan cara menentukan alokasi waktu dan menyusun kartu aktivitas harian ke dalam matriks jadwal pagi, siang, sore, dan malam.
7. Murid menyampaikan perasaan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan (menggunakan ekspresi/isyarat/emotikon HP).
8. Murid memperoleh umpan balik dan tindak lanjut dari pendidik berdasarkan hasil refleksi dan penyusunan jadwal.
9. Pendidik membantu murid menyimpulkan hasil kegiatan dengan bahasa sederhana, visual jam, dan teks ringkas.
10. Pendidik bekerja sama dengan orang tua untuk mendampingi murid menerapkan serta memantau jadwal kegiatan harian di rumah.

2. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Murid menjawab pertanyaan (secara isyarat/tulisan/pesan HP):

1. Jam berapa kamu bangun tidur dan jam berapa kamu tidur malam?
2. Mengapa kita harus membuat jadwal kegiatan harian dengan alokasi waktu yang tepat?

📝 Asesmen Pembelajaran

A. Awal Pembelajaran (Asesmen Diagnostik)

Bentuk tes: Tes Lisan / Isyarat / Tulis via HP

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada murid antara lain:

Pertanyaan	Respon Murid	Tindak Lanjut
1. Sebutkan kegiatanmu di pagi hari setelah bangun tidur!	1. Menjawab secara lisan/isyarat (VY, HM, TR, RH) 2. Menunjukkan gambar / teks HP (AH, AF, VL, AW)	Berikan instruksi visual/gambar yang jelas agar murid mudah memahami.
2. Pukul berapa kamu berangkat ke sekolah?	1. Menyebutkan angka/jam dengan jelas secara lisan/isyarat 2. Menunjuk angka pada jam/HP / Tidak merespon	Berikan bantuan petunjuk jam visual atau contoh isyarat angka jam.

B. Proses Pembelajaran (Asesmen Formatif)

Menggunakan lembar observasi agar pendidik dapat mengamati kemandirian dan keruntutan murid saat menyusun jadwal kegiatan harian.

Indikator	Bimbingan Penuh (Skor 1)	Sedikit Bantuan (Skor 2)	Mandiri (Skor 3)
Mampu Menyusun Jadwal Harian Secara Runtut (Pagi-Malam) & Alokasi Waktu Tepat	Belum mampu menyusun jadwal harian secara runtut tanpa bimbingan penuh/fisik.	Mampu menyusun jadwal harian secara runtut dengan sedikit arahan/petunjuk visual.	Mampu menyusun jadwal harian secara runtut dan alokasi waktu tepat secara mandiri.

Keterangan Skor: 3 (Mandiri) = Sudah sangat baik, tanpa bantuan | 2 (Sedikit Bantuan) = Cukup baik, masih perlu arahan | 1 (Bimbingan Penuh) = Perlu pendampingan intensif.

C. Akhir Pembelajaran (Asesmen Sumatif)

Bentuk tes: Tes Tertulis / Praktik Menyusun Jadwal di HP/Kertas Worksheets

Soal Evaluasi:

1. Urutkan kegiatan berikut dari pagi hari: (Mandi, Bangun Tidur, Sarapan, Berangkat Sekolah).
2. Jika sekolah dimulai pukul 07.30 dan selesai pukul 11.30, berapa jam alokasi waktu belajar di sekolah?
3. Sebutkan 2 kegiatan yang dilakukan pada malam hari sebelum tidur!
4. Mengapa jadwal kegiatan harian tidak boleh tertukar antara kegiatan pagi dan malam hari?
5. Buatlah 1 contoh jadwal kegiatan harianmu mulai pukul 05.00 pagi sampai pukul 21.00 malam!

📊 Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Skor	Predikat	Rencana Tindak Lanjut	Keterangan
91-100	A	Pengayaan	Mengerjakan penugasan menyusun jadwal variasi (jadwal akhir pekan/libur) dan menjadi tutor sebaya.
71-90	B	Pengayaan / Remedial	Memberikan beberapa bentuk pengayaan sesuai kemampuan yang dimiliki murid.
51-70	C	Remedial	Memperbaiki urutan alokasi waktu yang belum tepat dengan panduan visual.
31-50	D	Remedial	Memperbaiki urutan kegiatan harian dengan bantuan kartu gambar bergambar.
0-30	E	Remedial	Menyajikan materi urutan waktu sederhana dengan bantuan fisik / pendampingan intensif.